Преподавание астрономии в школе (сборник статей)| << Предыдущая |
II. Формы и методы кружковой и массовой работы по астрономии
С самого начала нашей работы с астрономическим кружком широко практиковались беседы и лекции на конкретные темы, обсуждение книг и журнальных статей по вопросам астрономии, а также самостоятельные доклады учащихся. С организацией общества юных любителей астрономии доклады самих кружковцев были положены в основу теоретических занятий. В тех группах, где занималось хотя бы несколько учащихся, живо интересующихся астрономией, этот метод не встречал затруднений. Учащиеся, сначала активисты, а затем и остальные, включались в эту работу. Труднее было там, где не было актива. Учащиеся неохотно брали темы докладов, стеснялись выступать перед товарищами.
Работа с новыми группами начиналась таким образом: в начале учебного года производилась предварительная агитационно-массовая работа среди учащихся школ Симферополя. В первые же дни начинался прием поступающих. Например, в 1952/53 учебном году записалось около 50 учащихся VII-IX классов. Этому контингенту учащихся был прочитан цикл популярных лекций и проведены беседы на темы: "Развитие научного мировоззрения", "Есть ли жизнь на планетах?", "Кометы и метеоры". "Солнце и жизнь на Земле", "В мире звезд". Все беседы иллюстрировались диапозитивами или диафильмами и проводились в кабинете астрономии под куполом планетария. После этих бесед в ясные дни нами проводились вводные, иллюстративного характера, наблюдения. Из библиотечного фонда выдавалась массовая научно-популярная литература. Все это давало возможность новичкам понять суть работы астрономического кружка. По окончании цикла предварительных бесед и наблюдений часть учащихся отсеялась, и из оставшихся были организованы две группы по 15-20 человек. В группах занимались учащиеся VII, VIII, IX классов. В первой группе сразу же были поставлены самостоятельные доклады, в другой продолжались беседы руководителя.
Первая группа провела конференцию на тему "Системы мира". Конференция длилась три дня, было сделано 10 докладов. После конференции продолжалось чтение самостоятельных докладов по программе. В декабре по инициативе самих кружковцев группа провела вторую конференцию на тему "Кометы и метеоры ", на которой было прочитано 12 самостоятельных докладов и сделано несколько выступлений по докладам.
В параллельной группе положение было хуже, так как актива создано не было. Результаты конференции по Солнцу выявили меньшую заинтересованность, меньшую активность. Группа вскоре распалась. Это еще раз подтверждает важность наличия в кружке актива, вокруг которого сплачиваются остальные. В группах второго года обучения в кружке темы докладов учащихся были конкретнее, глубже. Например, кроме общих программных тем, ставились доклады на такие темы, как "Либрация и невидимая часть Луны", "Изменения на поверхности Луны", "Термоэлемент в астрономии", "Астрономия невидимого", "Газовый хвост Земли" и многие другие. На практических занятиях, если мешала погода, а также в течение 15-20 минут перед обычными теоретическими докладами систематически делались доклады по оптике, фотографии.
У самых младших кружковцев (пятиклассников) также вводились самостоятельные доклады. Правда, цикл бесед и вводных наблюдений был более продолжительным, чем у старших. В этой группе большое внимание уделялось изучению неба и интересных объектов в каждом созвездии. Для младших кружковцев беседы устраиваются обычно под куполом планетария и всегда в сопровождении диапозитивов. Самостоятельные доклады учащихся V-VI классов должны быть конкретными. Больших докладов следует избегать. Подбирать литературу нужно по силам учащихся. Само собой разумеется, что руководитель заранее должен просмотреть все книги, помочь составить план доклада и постоянно консультировать докладчиков.
Сделав обзор всей работы, проведенной с целью нахождения наилучшей формы проработки теоретического материала, нужно отметить, что для уяснения материала членами кружка лучшей формой является самостоятельная подготовка докладов. Проведение конференций с широким обсуждением докладов имеет большое значение в жизни кружка. Особое значение оно приобретает, если к конференции готовятся не только докладчики, но и все кружковцы. В этом отношении исключительную роль играет наличие библиотеки в кружке, самостоятельные занятия членов кружка дома.
Проверка знаний учащихся осуществляется путем проведения коллоквиумов и викторин. На поставленные руководителем вопросы отвечают либо желающие, либо вызванные по списку кружковцы. Очень полезно предлагать ребятам задачи и вопросы для домашней работы.
В неразрывной связи с теоретическими занятиями находятся практические работы и наблюдения. Руководитель астрономического кружка, безусловно, должен организовать и наблюдения, соответствующие отдельным темам программы, носящие характер иллюстраций, и наблюдения систематического характера, не связанные по времени с теоретическим материалом. Однако в обоих случаях задачи в основном одни и те же: более наглядное и доходчивое уяснение основ астрономии. Руководителю следует продумать план наблюдений, зависящий целиком от состояния погоды и видимости объектов.
С самых первых дней кружковцев нужно учить наблюдать. Кружковцы должны знать, что и почему они должны увидеть. Об этом заранее должен позаботиться руководитель. Например, перед наблюдением Юпитера нужно объяснить, что видно в данный инструмент на диске планеты (полосы, их количество, вид, цвет, направление движения планеты, изменение полос наљЮпитере).
Все проводимые наблюдения должны регистрироваться в специальных журналах и зарисовываться в альбомах или также в журналах. Все это нужно делать для того, чтобы можно было сравнить последующие наблюдения с предыдущими и убедиться в изменениях, происходящих на небесных телах (солнечные пятна и факелы, полосы Юпитера, видимость кратеров на Луне по отношению к терминатору, изменение вида звездного неба в течение суток, года и т. п.)
Нужно учитывать, что многие астрономические явления совсем не повторяются или повторяются редко. Повторившись, однако, затмение Луны, например, будет отличаться от прежнего качественно (цвет, яркость, фаза, продолжительность). Если в кружке окажутся учащиеся, умеющие рисовать, нужно создать альбом, где явления будут изображаться в красках. Этот альбом будет служить руководителю отличным наглядным пособием и на следующий учебный год при организации нового кружка. При овладении фотографией следует переходить, где возможно, к фотографической фиксации явлений, например солнечных пятен, положения планеты среди звезд, фаз и общего вида Луны и т. д.
Планирование наблюдений на каждое занятие, распределение работ в группе, наличие инструментов -вот что в основном влияет на результаты практического занятия. Неорганизованные наблюдения при большом количестве кружковцев и недостаточном числе инструментов самым отрицательным образом будут сказываться на работе всего кружка. Как правило, на наблюдениях должно быть не более 8-10 человек, а в некоторых случаях, когда наблюдения фиксируются, т. е. зарисовываются и записываются, количество наблюдателей должно быть еще меньше. Положение облегчается при наличии помощников из числа активистов или старших кружковцев. Таких помощников следует готовить с самого начала работы с кружком.
Перед каждым наблюдением уточняется перечень видимых объектов, условия их видимости, положение среди звезд. Руководитель до занятий просматривает все сам, подбирает наиболее подходящие увеличения, а дежурный наблюдатель-кружковец проверяет наличие освещения, журналов. Составляется примерное распределение работ. Одна группа кружковцев в телескоп просматривает, например, двойные звезды и ведет зарисовки и записи, другая группа в это время занимается повторением названий и расположения созвездий, третья наблюдает метеоры. Затем группы меняются местами.
Руководителю кружка нужно использовать малейшую возможность посещения обсерватории. Однако посещать обсерваторию лучше иг в начале занятий кружка, а в середине или в конце. Очень полезны экскурсии кружковцев в физическую лабораторию вуза, хороший физкабинет школы, где можно поставить опыты по спектральному анализу, оптике. Конечно, лучше кружку иметь необходимое оптическое оборудование и ставить подобные опыты у себя в кабинете.
При проведении практических занятий с учащимися V-VI классов нужно связывать план кружка с программой курса физической географии. Поэтому мы всегда уделяли большое внимание ориентировке на местности по небесным светилам, измерению расстояний до недоступных объектов.
Все кружковцы должны иметь тетради и альбомы для записей и зарисовок. Записи делаются не только во время наблюдений, но и на практических занятиях, при чтении астрономических книг. Мы всегда старались натолкнуть учащихся на самостоятельные наблюдения в домашних условиях, так как эти наблюдения, если они ведутся систематически, приносят большую пользу.
Астрономия больше, чем другие науки, требует наглядности. Поэтому в кружке с первых же занятий нужно организовать изготовление наглядных пособий силами кружковцев. Членами СОЛА и кружковцами эта работа проводилась систематически. Например, в 1952 г. станция юных техников организовала специальную группу из членов различных кружков и секций СОЛА. Пособия выполнялись индивидуально или небольшими группами (2-3 человека). Группа изготовила несколько штативов для телескопов, солнечных часов, солнечный экран, копировальный станок, установки для фотокамер, телескопы из очковых стекол, параллактическую установку телескопа, различные приспособления для наблюдений.
Очень интересны, красивы и наглядны таблицы, схемы, изготовленные группой учениц школы N 12. Благодаря продуманной методике изготовления плоскостных пособий девочки, несмотря на неумение рисовать и чертить, хорошо справились с работой. Были сделаны таблицы "Фазы Луны и ориентирование", "Размеры Солнца и звезд-гигантов", "Встреча Земли и метеорного потока", "Ход лунного затмения", "Орбита метеорного потока", "Метеор в атмосфере", "Астрономические знаки", "Температура звезд" и многие другие.
Много таблиц сделано методом наклейки. На общем фоне наклеивались вырезанные из бумаги части композиции. Для работы употреблялись тушь, акварельные краски, гуашь. Испорченное можно всегда заклеить или закрасить. Каждая работа аккуратно окантовывалась.
При изготовлении наглядных пособий очень важно объяснить и значение пособия, и что изображает модель, схема, рисунок. Чем лучше учащийся представляет смысл того, что он делает, тем с большим интересом и вниманием он выполняет работу. От руководителя зависит выбор наиболее правильной, доходчивой схемы пособия. Там, где возможно, нужно привлекать творчество, инициативу, наблюдения кружковцев. Вообще все проекты схем и таблиц нужно стараться выносить на обсуждение ребят.
Каждый кружковец должен иметь у себя какой-нибудь оптический инструмент. На первых порах наблюдателя во многом может удовлетворить самодельная труба из очковых стекол. Нельзя считать подобную трубу игрушкой. Учащийся, строя ее и много раз переделывая, чтобы добиться лучшего изображения, сталкивается с многими оптическими явлениями, требующими разъяснения. Это приводит в конце концов к более подробному изучению оптики.
Систематическая массовая работа по астрономии среди учащихся Симферополя стала возможной с приобретением школьного планетария кабинетом астрономии Крымского пединститута. Под куполом планетария стали проводиться лекции и беседы для экскурсантов -учащихся различных школ города.
Массовая работа по астрономии, проводимая с одним коллективом, несомненно дает больше пользы, чем, например, посещение планетария многими экскурсиями по одному разу, ибо она, во-первых, способствует сообщению учащимся некоторых основных знаний, во-вторых, обеспечивает постоянный приток учащихся в кружки. Но и обычные экскурсии нужны, так как они способствуют более широкой связи со школами.
Часто члены СОЛА брали с собой телескопы, проекционный фонарь, подготовляли доклады и сами шли в школы, в дом пионеров, в библиотеку. Здесь они проводили астрономические вечера и читательские конференции, показывали Луну, планеты и звезды в телескоп. Так были проведены астрономические вечера в школе N 11, доме пионеров, демонстрации неба в школах N 9, N 7, N 12, читательские конференции в Центральной библиотеке им. Л. Н.Толстого и во многих других местах.
Например, в доме пионеров на зимних каникулах в 1952 г. был проведен астрономический вечер на тему "Мир, в котором мы живем ".
...Гаснет свет, на экране догорающий вечер. Постепенно темнеет. Вот на синеве экрана загорелось несколько звездочек. Их все больше и больше. Они усеяли все небо до горизонта. Деревья превратились в темные силуэты. Среди пионеров движение. Уж очень красиво наступает ночь. Но не слышно привычного стрекотания кинопроектора, там, где собрались астрономы, стоят только эпидиаскоп и проекционный фонарь.
Звучит голос ведущей вечер. Она рассказывает о звездном мире, о его беспредельности и грандиозности. Мир не таков, каким мы его видим, каким он нам кажется. Нет небесного купола, усеянного мириадами звезд, есть бесконечная Вселенная, нет созвездий, так как мы видим случайные группы на различных расстояниях расположенных от нас звезд.
Так что же такое эти искрящиеся звезды? Почему они падают с неба и падают ли они вообще? Что представляют собой хвостатые звезды и звезды ли это? Как устроен мир, в котором мы живем? Откуда берет Солнце свое тепло и свет? Есть ли жизнь на планетах?
На эти и многие другие вопросы отвечают докладчики.
Долго готовились ребята к вечеру, 2 раза репетировали. Был придуман простой, но остроумный способ при помощи эпидиаскопа показать в движении наступление ночи или рассвета. Это достигается постепенным перекрытием при помощи зеркала лучей от осветительной лампы, освещающих картину, и их пропусканием в объектив проекционного фонаря.
В 1954/55 учебном году СОЛА имело уже большой опыт в организации и проведении различных массовых мероприятий. Уже в конце 1954 г. вечера астрономии стали проводиться систематически. Только в декабре проведено 5 вечеров, а в январе 1955 г. -9. В основном бралась тема "Строение Вселенной ". Ребята выступали с 3-4 докладами о планетах, звездах, развитии научного мировоззрения.
В тех классах, где есть члены кружка СОЛА, мы всегда организуем беседы по астрономии, доклады, выступления. Стараемся, чтобы учащиеся этих и других классов почаще бывали у нас. Для некоторых классов мы проводим циклы бесед под куполом планетария или в кабинете астрономии.
Члены кружка, ученицы V класса школы N 12, для своего пионерского отряда провели сбор о Солнце. На сборе были поставлены такие доклады: "Значение Солнца для жизни человека", "Религиозные верования, связанные с Солнцем", "Что такое Солнце?", "Солнечные пятна и история их открытий", "Строение атмосферы Солнца", "Возраст и энергия Солнца", "Солнечные явления и связь с ними земных явлений". После сбора было организовано наблюдение Солнца в телескоп (на экране).
Особенно интересное мероприятие было проведено летом 1955 г. Юные астрономы разделились на две группы. Одна вела подготовку к метеорным наблюдениям. В обязанности другой входила массовая работа. Вторая группа решила провести массовую работу среди школьников, отдыхающих в пионерских лагерях. Уже подготовка этой работы проходила под лозунгом создания Крымского общества юных любителей астрономии. Решили так: незачем, как раньше, организовывать поход с целью посещения отделений Крымской астрофизической обсерватории. Провести поход надо так, чтобы не только извлечь пользу для себя, но и принести ее для других. Возвратиться решили в Симферополь через 20 дней.
В составе группы туристов-астрономов находились лекторы, фотографы, повара, хозяйственники, секретарь. Снаряжение состояло из проекционного фонаря, диапозитивов, телескопа, литературы и т. д.
За основу мы взяли проведение астрономических вечеров. Вначале рассказывали о работе общества, затем ребята выступали с докладами: "Развитие научного мировоззрения", "О возможности жизни на других планетах", "Кометы и метеориты". Все это сопровождалось показом диапозитивов и диафильмов. После ответов на вопросы проводили викторину и наблюдения неба в телескоп. Кроме этого, организовывали выставку астрономической популярной литературы и беседы по ней. Так как программа большая, то мы ее осуществили в два дня.
Такие мероприятия были проведены на всех больших привалах агитгруппы: Судак, Новый Свет, Планерское, Коктебель, Алушта, Гурзуф, Краснолесье. Было проведено 9 вечеров с 22 докладами и 9 викторинами, 6 наблюдений неба и 5 выставок литературы. Опыт этого похода показал, что школьники испытывают огромный интерес к астрономии и что многие обладают хорошими знаниями. Следует особо отметить тот большой интерес, который в лагере проявлялся к викторинам. Они часто приносили не меньшую пользу, чем весь вечер, особенно если вопросы располагались систематически и от легкого к трудному.
Нужно заметить, что успех наших мероприятий зависел не только от нашей подготовки, но и от приема нашей группы администрацией и педсоветом лагеря.
Итак, лучшими формами массовой работы следует считать астрономические вечера с охватом учащихся, близких по своим знаниям, например: VII-VIII, VIII-IX, IX-X классов; отрядные или дружинные пионерские сборы, читательские конференции в библиотеках, экскурсии в планетарий или обсерваторию, в кабинеты астрономии, беседы и лекции на астрономические темы, демонстрации неба в телескоп и беседы под открытым небом, или циклы лекций, бесед и демонстраций. Все это следует связывать с программой школы и с изучаемой в данный момент темой.
Беседы для V класса, например, следует связывать с курсом физической географии. Полезны будут такие беседы: "Как ориентироваться по небесным светилам", "Строение атмосферы Земли и происходящие в ней явления", "Земля -планета", "День и ночь. Времена года" и т. д.
Большое значение для успешного проведения вечера имеет предварительная его подготовка, так как иногда докладчики и организаторы вечера могут встретиться с неприятным сюрпризом: на вечер придет всего несколько человек... За несколько дней до/вечера нужно повесить большое, красиво написанное объявление. Одного объявления, конечно, совершенно недостаточно. Организаторам вечера нужно запастись поддержкой и постоянной помощью комсомольской и пионерской организаций, педагогов школы. Объявление о вечере необходимо сделать в каждом классе. Очень полезно до вечера вызвать вопросы учащихся, поместив с этой целью заметку о вечере в стенгазету школы, классов или выпустив специальный астрономический бюллетень. Помещению, где будет проходить вечер, желательно придать "астрономический" вид: повесить таблицы, картины астрономического содержания, звездные карты и т. д.
Перед началом вечера руководитель должен кратко рассказать о работе кружка, если такой имеется в школе, остановиться на значении и практическом применении астрономии, о ее последних успехах. Выступление должно быть кратким, руководителю нужно стремиться сделать его живым, доходчивым, убедительным. Демонстрацию диапозитивов, сопровождающих доклады, проводит сам руководитель или один из старших, опытных кружковцев. Демонстратор должен подробно знать доклады кружковцев, чтобы в нужный момент ставить необходимую иллюстрацию. Не вовремя поставленный диапозитив отвлекает внимание зрителей и сбивает докладчика.
Несколько слов о массовой работе по астрономии, которую можно проводить в условиях летних пионерских лагерей.
Несмотря на короткий срок каждой смены (26 дней), здесь можно провести интересные мероприятия массового и кружкового характера. Для этого прежде всего имеет большое значение наличие в лагере телескопа, бинокля, популярной астрономической литературы, наглядных пособий, таблиц, проекционного фонаря или фильмоскопа. Лучше всего работу среди пионеров лагеря проводить в форме "прогулок по небу", бесед под открытым небом, демонстрации диапозитивов, диафильмов, чтения научно-популярных книг, постройки приборов (телескопа, солнечных часов и т. д.), экскурсий на ближайшую обсерваторию, в планетарий. Большое значение имеет оборудование астрономической площадки, оформление астрономического уголка, в котором следует сделать выставку астрономической литературы, повесить плакаты, схемы, интересные таблицы, панно "Знаешь ли ты астрономию?", календарь неба.
В лагере можно провести интересную игру по ориентированию без компаса, по розыскам "упавшего" метеорита, сбор сведений среди окрестных жителей о различных астрономических явлениях, народных сказаний о небесных телах.
Силами пионеров лагеря нужно организовать для школьников окрестных селений астрономические вечера, беседы, наблюдения.
Все материалы, собранные за лето, и все приборы, изготовленные за это время, послужат хорошим пособием для дальнейших занятий в астрономическом кружке.
Если в лагерь едут члены астрономического кружка, им нужно обязательно дать задания по оказанию помощи пионервожатым и воспитателям в проведении астрономических мероприятий. В свою очередь педколлектив лагеря должен воспользоваться этими учащимися и помогать им.
Руководителю общегородского кружка перед открытием лагерей юных пионеров полезно собрать семинар начальников и старших вожатых. На семинаре нужно познакомить их с приборами и наглядными пособиями, которые можно использовать в условиях лагеря, с необходимой литературой, программой кружковой и массовой работы и т. д. Руководитель должен организовать выезд в лагеря активистов кружка, а также выезжать сам. В те лагеря, где нет никакого оборудования, нужно привезти телескоп или бинокль, фильмоскоп, аллоскоп, необходимые пособия.
В лагере работу по астрономии следует проводить в тесном контакте с юными фотографами, географами и метеорологами. Кабинет астрономии станции юных техников неоднократно организовывал семинары пионервожатых и начальников лагерей, выезды в лагеря с лекциями, телескопом.
Вообще в кабинетах астрономии внешкольных учреждений общегородского или областного значения необходимо иметь запас инструктивно-методических материалов, звездных карт, атласов, описаний изготовления телескопа, различных приборов для производства наблюдений.
| << Предыдущая |
|
Публикации с ключевыми словами:
преподавание астрономии - школьный курс астрономии - практические работы - методика преподавания - методические материалы
Публикации со словами: преподавание астрономии - школьный курс астрономии - практические работы - методика преподавания - методические материалы | |
См. также:
Все публикации на ту же тему >> | |
